冯春芳于《教育发展研究》发表《新时代思政课教师魅力塑造的路径探寻》

新时代思政课教师魅力塑造的路径探寻
——评《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》

“魅力”是一种极能吸引人的力量。有魅力的思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师，在教育教学活动中可以有效提高学生的思想认同和情感认同，从而更好落实立德树人的根本任务，促进社会主义建设者和接班人培养目标的实现。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”由河海大学马克思主义学院刘爱莲教授等所著的《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进思政课教师能力培育与发展研究的前沿性成果。该书立足“新时代”这一现实语境，以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的关于思政课教师素养的“六个要”和推动思政课改革创新的“八个统一”要求为遵循，创造性地构建起思政课教师“一核六力”的核心素养和教学能力结构，针对性地提出思政课教师能力提升的三方面策略，为探寻思政课教师魅力塑造路径提供了有益借鉴。
一、一种核心素养彰显了思政课教师魅力的独特内涵
    核心素养是指思政课教师的必备品格与关键能力。该书从思政课教师与教学情境的互动、思政课教师自身的独特性、适应学生和社会多重发展的需要等维度，阐释思政课教师核心素养在坚持思政课意识形态性、掌握经典著作及党和国家路线方针政策、确立创新思维和广阔视野、确立高深情怀并严于律己等方面的具体表现，彰显了思政课教师魅力的独特内涵。思政课教师魅力集中体现为：思想魅力、学术魅力、人格魅力等三个方面。其一，坚持思政课的意识形态性意味着思政课教师要有较高的思想魅力，思想魅力体现了思政课的政治性和价值性；其二，对马克思主义经典著作及党和国家路线方针政策的把握、创新思维和广阔视野的确立体现了对思政课教师学术魅力的要求，学术魅力彰显了思政课的学理性和知识性；其三，确立高深情怀并严于律己突出了对思政课教师人格魅力的追求，人格魅力展现了思政课的思想性和感染性，也反映了思政课的主体性和针对性。
二、六项重要能力推动了思政课教师魅力塑造的全方位展开
    能力是素养的外在显现。该书基于思政课教师的核心素养，将思政课教师的教学能力概括为政治导向能力、自我学习能力、创新能力、人格感召力、理论教学能力及实践教学能力等，这六项能力各具特质，又互相关联，推动了思政课教师魅力塑造的全方位展开。其中，政治引导是思政课的基本功能，也是传导主流意识形态、塑造学生价值观的重要方法，理论教学与实践教学的有机结合推进了思政课教师思想魅力的塑造。思政课教师心中要有对马克思主义、共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，才能引导学生确立崇高的理想信念；自我学习、勇于创新是思政课教师学术魅力的内在要求，思政课教师要具有较强的自我学习能力，做到思维新、视野广，只有如此，才能以透彻的学理分析和鲜活的现实案例回应学生、说服学生；人格感召力是思政课教师人格魅力的体现，思政课教师要做到人格正、自律严，才可能以高尚的人格感染学生、赢得学生。
三、三方面策略构筑起思政课老师魅力塑造的立体化保障
    时代的更迭、环境的变化等使得社会发展不同阶段的思政课教师的素质和能力有着不同的特点。进入新时代，加强思政课教师队伍建设，推动思政课改革创新，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。基于此，该书坚持历史与逻辑的统一，借鉴历史、紧扣现实、预设未来，深刻剖析思政课教师教学能力提升策略，从激活主体力量、创设外在环境、优化组织领导等三个方面，为当前思政课教师魅力塑造构筑了立体化的保障。探讨该书独特的逻辑思路、敏锐的现实眼光、丰富的研究内容，不仅能够洞悉当前思政课教师教学能力提升的可能性策略，而且能够由浅入深地探寻思政课教师魅力塑造的核心要义和实现路径，从而有力推进思政课教师队伍建设，不断增强思政课的思想性、政治性、理论性和感染性。
（冯春芳/ 河海大学马克思主义学院，盐城师范学院火博体育平台下载）